一、立足教學(xué)，進(jìn)行智慧課堂的實踐探索

1.混合式培訓(xùn)開展，教師信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升

2020年8月， 學(xué)校組建了以校長為核心的智慧課堂專項領(lǐng)導(dǎo)小組， 領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師隊伍信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀， 制定了階段性培訓(xùn)方案， 明確各階段的培訓(xùn)目的和要求。首先按照幼兒園、小學(xué)、初中三個學(xué)部， 結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)特點， 組織了教師的集中培訓(xùn)， 使教師們對希沃易課堂的產(chǎn)品功能有了初步了解； 然后開展了易課堂線上訓(xùn)練營活動， 通過微信群每日學(xué)習(xí)打卡的形式， 在集中培訓(xùn)后鞏固老師們的培訓(xùn)效果； 最后通過一對一的教師培訓(xùn)， 讓每一位老師都能真正走進(jìn)課堂， 開始平板教學(xué)。

智慧課堂一對一教師單點培訓(xùn)

2.制度確立+校級活動舉辦，常態(tài)化應(yīng)用持續(xù)推進(jìn)

為了讓智慧課堂盡快服務(wù)于課堂教學(xué)， 提升教學(xué)效率， 學(xué)校建立了每周智慧課堂應(yīng)用數(shù)據(jù)公示制度。每周末， 校領(lǐng)導(dǎo)會將每一位老師在課前、課中、課后各個模塊的使用數(shù)據(jù)及時同步至學(xué)校微信群， 對老師們的過程性使用數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

在老師們逐步養(yǎng)成了平板教學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)上， 為了進(jìn)一步提升老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力， 學(xué)校定期組織智慧課堂知識技能大賽以及示范展示課活動， 營造良好的應(yīng)用氛圍。老師們通過多項活動的參與， 在比賽中不斷學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中得到成長。

3.區(qū)域交流活動， 展示學(xué)校風(fēng)采， 探索教

示范展示課活動

智慧課堂技能大賽

學(xué)教研新模式

在逐步推進(jìn)智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升老師的信息化素養(yǎng)和學(xué)科融合教研水平，學(xué)校積極參與和組織各項跨區(qū)域交流分享活動。

（1）加入易課堂名師聯(lián)盟，打造優(yōu)秀經(jīng)驗“交流圈”

2020年11月學(xué)校推選出11名老師加入“易課堂名師聯(lián)盟”。名師聯(lián)盟為全國的教師們提供了學(xué)習(xí)與展示的平臺，定期組織的主題研討、個人分享、專題學(xué)習(xí)等活動也促進(jìn)了教師之間的交流以及觀點的碰撞，幫助老師們不斷提升知識與技能的應(yīng)用能力。

（2）十堰市教育信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會，展示學(xué)校智慧課堂建設(shè)成果2020年12月7日， 十堰市教育局在漢江實驗學(xué)校召開了全市中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會。學(xué)校朱仕竹校長作了《 建設(shè)現(xiàn)代5G校園， 探索新型教育模式》工作匯報， 嚴(yán)娟、楊志兩位教師作為優(yōu)秀教師代表， 將自己應(yīng)用希沃易課堂的經(jīng)驗進(jìn)行了說課分享， 向全市展示了學(xué)校智慧課堂的階段性建設(shè)成果。同時， 十堰市的其他數(shù)字化學(xué)校代表， 也分享了各自學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的歷程。

校長朱仕竹作《建設(shè)現(xiàn)代5G校園，探索新型教育模式》工作匯報

（3）參加全國教育信息技術(shù)重點課題研討會，探討信息化最前沿的發(fā)展方向? ?2020年12月16日至19日，我校副校長陳偉，教師代表全小珊、嚴(yán)娟受邀參加北京師范

大學(xué)教育學(xué)部主辦的全國教育信息技術(shù)重點課題研討會。會上， 全小珊老師代表學(xué)校進(jìn)行了說課展示， 并得到了全場嘉賓的高度肯定。全老師靈活應(yīng)用希沃易課堂的各項功能， 做到“ 照顧全體、關(guān)注個體”， 訓(xùn)練到學(xué)生的各項能力， 確保每位學(xué)生都能充分參與到課堂的互動， 并從中學(xué)有所得。通過參與本次重點課題研討活動， 我校將先進(jìn)的教學(xué)理念帶回學(xué)校， 促進(jìn)更多老師學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的教學(xué)教研成果。

全小珊老師在重點課題研討會上進(jìn)行智慧課堂展示

（4）“翻轉(zhuǎn)課堂” 模式引入， 促進(jìn)教學(xué)效率提升

2020年12月19日， 學(xué)校邀請華師一附中初中部骨干教師鄒存樂老師進(jìn)行“ 翻轉(zhuǎn)課堂” 經(jīng)驗分享與交流。鄒存樂老師通過現(xiàn)場授課的形式， 1:1還原真實的翻轉(zhuǎn)課堂， 基于希沃易課堂的應(yīng)用， 充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念， 把課堂真正的還給學(xué)生。在課后的交流答疑環(huán)節(jié)， 漢江實驗學(xué)校的老師們也就開展翻轉(zhuǎn)課堂各項環(huán)節(jié)和注意事項與鄒老師展開深入的交流。

鄒存樂到漢江實驗學(xué)校做“翻轉(zhuǎn)課堂”經(jīng)驗分享與交流

學(xué)校在充分吸收優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮希沃易課堂學(xué)情反饋的優(yōu)勢，將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，使其更符合本校老師和學(xué)生的發(fā)展實際，課堂改革的路徑更加清晰。

（5）承辦信息化分享論壇活動

學(xué)校開展智慧教學(xué)建設(shè)以來，老師們積極參加信息化培訓(xùn)，并不斷摸索和探究如何利用信息技術(shù)手段融合到翻轉(zhuǎn)課堂、情景式課堂、小組合作式課堂等新模式。近一學(xué)期的“希沃易課堂”有效提升了課堂氣氛、課堂時效性，同時產(chǎn)生的教師備課數(shù)據(jù)、教師評課數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)等使學(xué)校教育教學(xué)管理更加精準(zhǔn)。針對希沃易課堂應(yīng)用的成果，學(xué)校于2021年4月29日舉辦全國希沃易課堂教育信息化分享論壇，向全國的兄弟學(xué)校展示希沃易課堂應(yīng)用成果，共商智慧教育發(fā)展新方向。

二、聚焦課堂，探索獨特的教學(xué)模式

1.打造智慧課堂教學(xué)模式

經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，漢江實驗學(xué)校的老師們總結(jié)出了一套基于希沃易課堂的智慧課堂教學(xué)模式。學(xué)生課前通過平板完成預(yù)習(xí)。課中環(huán)節(jié)，老師通過作業(yè)報告精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行針對性的講解，高效突破重難點；通過平板將課堂活動推送給每位學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過分組競爭、飛花令等功能促進(jìn)教師與學(xué)生的高效互動，完成一節(jié)“全員參與、互動生成”的課堂。學(xué)生課后通過平板進(jìn)行智能復(fù)習(xí)，鞏固薄弱知識。

六（ 2）班語文老師嚴(yán)娟分享到： “ 課前豐富的資源任意調(diào)取使用， 作業(yè)報告數(shù)據(jù)全面細(xì)致， 可以有效的幫助老師“ 備學(xué)生”； 課中抽選、搶答功能調(diào)動學(xué)生積極性和參與度， 發(fā)表觀點可以看到班上所有學(xué)生的意見和建議， 能關(guān)注到全體學(xué)生， 特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生， 老師可以重點關(guān)注這部分學(xué)生的答案， 做有針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)； 學(xué)生做錯的課后作業(yè)自動生成錯題集，

智能推送相似錯題， 有針對地提升學(xué)生薄弱項。”

2.打造小組合作探究式教學(xué)模式

“ 課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓學(xué)生有充分的時間查找資料、收集信息。課中學(xué)生們按小組劃分， 圍桌而坐， 學(xué)生以平板為中介， 通過分組推送功能給不同的小組推送不同的任務(wù)， 把課堂時間更多的交給學(xué)生， 老師的職責(zé)是幫助小組團(tuán)隊改進(jìn)問題， 而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成主要依賴組內(nèi)成員的互相提問、評價和自我糾正、反思， 學(xué)習(xí)成果通過思維導(dǎo)圖的方式展示。 最終將學(xué)習(xí)成果投射到大屏幕， 通過教師評價、小組互評進(jìn)行分享

嚴(yán)娟老師日常授課場景

全小珊老師日常授課場景

學(xué)習(xí)。”這就是漢江實驗學(xué)校七一班英語老師全小珊的小組合作探究式教學(xué)，“小組合作探究式的教學(xué)不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也實現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)評價，通過多元化的課堂活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這些都有助于學(xué)生知識內(nèi)化。”

3.探索情景式教學(xué)模式

“ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”， 這一課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了漢江實驗學(xué)校五三班語文科目童玲老師的深刻思考， 在智慧課堂教學(xué)過程中， 經(jīng)過大量的實踐和反思， 逐步摸索出了情景式教學(xué)的方法， 與學(xué)生平板結(jié)合起來， 讓每個孩子在沉浸式的語文環(huán)境中， 使學(xué)生身臨其境， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 加深學(xué)生對語文、對語言的認(rèn)知， 進(jìn)行自我表達(dá)和自我情感抒發(fā)， 幫學(xué)生建立公開表達(dá)的自信心，讓表達(dá)更生動、更富有感染力。

童玲老師日常授課場景

童老師說：“我個人是比較喜歡且推崇智慧課堂中采用情景式教學(xué)的。情景式教學(xué)首先以創(chuàng)設(shè)情境的方式， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來， 就會認(rèn)真聽課，參與其中，積極思考，這樣的課堂，效率很高。情景式教學(xué)還能讓知識點有機地融合進(jìn)情境里， 對于一些重點或者難點知識， 創(chuàng)設(shè)情境， 會更容易讓學(xué)生理解、接受。老師授課時， 情景式教學(xué)讓老師與學(xué)生的距離拉近了， 課堂是豐富飽滿的、老師與學(xué)生都參與其中的、鮮活的課堂?！?/p>

三、總結(jié)反思，打造漢實特色課堂

“走出去”發(fā)展模式，漢江實驗學(xué)校在智慧校園的建設(shè)道路上，大膽“走出去”，積極展示學(xué)校先進(jìn)的建設(shè)成果，了解信息技術(shù)最前沿的發(fā)展方向，為信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合注入新的動力。

“引進(jìn)來”發(fā)展模式，學(xué)校通過積極的“引進(jìn)來”，將其他優(yōu)秀的先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)實際，通過深化、融合，從而打造適合學(xué)校自身的教學(xué)模式。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)摸索，老師們?nèi)嬉庾R到信息技術(shù)對提高課堂教學(xué)效率的重要作用， 從而自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加多樣化， 學(xué)習(xí)興趣更加濃厚， 學(xué)習(xí)就更加主動；教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，“漢實”的智慧課堂會更生動、更高效。

未來，漢江實驗學(xué)校會通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，全面提升師生信息化應(yīng)用水平和信息化素養(yǎng)，全力推進(jìn)信息應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)的有效融合，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。