深入智慧課堂提高寫作效率

初中英語 全小珊

英語寫作是學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的阻礙之一，寫作作為語言輸出的一種表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的思維能力、綜合語言運(yùn)用能力有著梯度要求。學(xué)生們常?？鄲烙趯懽鞯姆ξ犊菰铮瑢W(xué)習(xí)興趣難以提高。

接下來給大家分享人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks?中的 Section B部分中的寫作課。整節(jié)課的設(shè)計(jì)注重于對(duì)學(xué)生的思維啟迪，將傳統(tǒng)的寫作模式與新興教育技術(shù)希沃白板5、希沃易課堂和班級(jí)優(yōu)化大師相結(jié)合。在獨(dú)特的教學(xué)方式引領(lǐng)下， 學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在探索中領(lǐng)悟并總結(jié)寫作的方法，在小組合作中體會(huì)樂趣，綻放奇妙的智慧的火花。

一、教材分析

本單元以談?wù)摲b為主題，通過介紹服裝，學(xué)習(xí)一些常用的服裝名詞；能掌握“詢問價(jià)格和顏色”的句型。掌握一些購買衣服時(shí)，常用的語言表達(dá)方式；能閱讀一些簡(jiǎn)單的服裝廣告信息，并能寫出一些簡(jiǎn)單的廣告。通過本單元一系列聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生們會(huì)使用How? much引導(dǎo)的問句以及回答；本課時(shí)是本單元最后一個(gè)課時(shí)，有關(guān)寫的訓(xùn)練。在上節(jié)課閱讀了簡(jiǎn)單的服裝廣告信息后，升華到能寫出簡(jiǎn)單的廣告。

二、學(xué)情分析

在本單元前部分，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何詢問價(jià)格和顏色；學(xué)會(huì)談?wù)搶?duì)服裝的喜好和如何購物，閱讀了簡(jiǎn)單的服裝廣告的文章。因?yàn)槭谡n班級(jí)學(xué)生層次不齊，教師未抽絲剝繭地去分析寫作，學(xué)生未形成寫作思維和技巧。本節(jié)課需要借助希沃易課堂輔助教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)性思維和思維拓展能力，提高學(xué)生的寫作語言表達(dá)能力和交際能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.Students can use the target language to write an ad easily.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語言寫出一則廣告。

2.Students can talk about things that they like or dislike when they go shopping in real life.

學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中用所學(xué)的語言進(jìn)行購物，談?wù)撓埠谩?/p>

3.Students can write other ads with the things that they have learned.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到為其它商店設(shè)計(jì)廣告。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

重點(diǎn)1：引導(dǎo)學(xué)生分析作文的寫作方法，按照搭建框架—板塊填充—句式運(yùn)用—批改—評(píng)價(jià)這5個(gè)方面進(jìn)行初級(jí)寫作。

措施：從上節(jié)課所學(xué)的閱讀文章入手，逐步分析。利用希沃易課堂的蒙層、拖拽、課件推送、學(xué)生投屏、視頻打點(diǎn)、搶答或抽選、課堂活動(dòng)（趣味分類、超級(jí)分類）發(fā)表觀點(diǎn)、思維導(dǎo)圖等方法來抽絲剝繭的總結(jié)出作文的寫作框架。

重點(diǎn)2：幫助學(xué)生真正將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 措施：采用“項(xiàng)目式合作教學(xué)”啟迪學(xué)生進(jìn)一步深化思維，采用“情景式教學(xué)”來教學(xué)

生將所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

01學(xué)前準(zhǔn)備

活動(dòng)設(shè)計(jì)：提前在希沃云空間布置作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生得出廣告寫作應(yīng)寫的內(nèi)容框架中的兩項(xiàng)。通過聽聽力和對(duì)答案進(jìn)行分析，再通過游戲得出：在廣告寫作中應(yīng)描寫價(jià)格和服裝。

技術(shù)運(yùn)用：運(yùn)用了希沃云空間的作業(yè)布置、課堂活動(dòng)里的超級(jí)分類和趣味分類以及音頻打點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。觀察答案后，能夠概括和總結(jié)信息。轉(zhuǎn)換形式后，重點(diǎn)一目了然。

02教授環(huán)節(jié)Part1

熱身活動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：伴隨著歌曲《We will rock you》，帶領(lǐng)著學(xué)生做手勢(shì)舞。技術(shù)運(yùn)用：教師運(yùn)用了希沃白板5中的超鏈接。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)起來，引燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

Part2 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 通過情景模擬， 并設(shè)置復(fù)述文章的活動(dòng)。學(xué)生邊玩游戲邊回憶文章內(nèi)容。

技術(shù)運(yùn)用： 教師運(yùn)用了希沃白板5的課堂活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖： 基于本班的學(xué)情， 降低了任務(wù)難度。 學(xué)生們邊動(dòng)手邊復(fù)述，手腦并用，學(xué)生們興致高昂。

Part3

寫作前環(huán)節(jié)—搭建框架

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)， 學(xué)生 已 經(jīng) 得 出 在 寫 廣 告 時(shí) ， 應(yīng) 該 寫clothes和price?，F(xiàn)在通過分析文章中的兩個(gè)句子， 引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考并說出作文的完整寫作框架。在寫作時(shí) ， 應(yīng)有name、 clothes、 price和 people。

技術(shù)運(yùn)用： 教師運(yùn)用了希沃白板中的筆和蒙層。

設(shè)計(jì)意圖：搭建寫作框架，讓學(xué)生對(duì)廣告寫作有清晰地內(nèi)容框架認(rèn)識(shí)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用節(jié)約時(shí)間，真正把握學(xué)生的學(xué)情，把時(shí)間運(yùn)用在教學(xué)重難點(diǎn)上。蒙層的設(shè)置可以讓部分會(huì)觀察的學(xué)生知道重點(diǎn)分析的句子和位置，可以自己通過觀察得出答案。

Part4

寫作前環(huán)節(jié)—板塊填充

活動(dòng)設(shè)計(jì)：板塊填充，已經(jīng)了解了需要寫哪些內(nèi)容，那么這些內(nèi)容應(yīng)該放在廣告中的哪些段落呢？ 通過游戲讓學(xué)生思考，每個(gè)人可以有不同的看法。故意設(shè)置兩個(gè)一樣的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生思索，框架內(nèi)容并非固定，可以有自己的見解。

技術(shù)運(yùn)用： 教師運(yùn)用了希沃白板5拖拽、課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類。

設(shè)計(jì)意圖：游戲環(huán)節(jié)提高了學(xué)生參與度，充分鼓勵(lì)他們積極思考。不同的學(xué)生有不同的看法，充分尊重了孩子的思維，通過將學(xué)生不同的想法引導(dǎo)，得出合理的答案。

Part5

寫作前環(huán)節(jié)—句式運(yùn)用

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生們觀看微課視頻來學(xué)習(xí)廣告中要用到的句式。在磨課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻時(shí)， 記憶有困難。所以設(shè)置了視頻打點(diǎn)。然后設(shè)計(jì)作報(bào)告和提煉廣告句型兩類活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

技術(shù)運(yùn)用： 教師運(yùn)用了希沃白板5的視頻打點(diǎn)和希沃易課堂里的個(gè)性化推送。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生根據(jù)題目難度進(jìn)行個(gè)性化選擇， 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。挖掘?qū)W生總結(jié)能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生們注意力更集中，學(xué)習(xí)更有效。

Part6

寫作中環(huán)節(jié)—總結(jié)評(píng)價(jià)原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生已經(jīng)知道如何寫作了，那么什么樣的廣告才是一篇好的廣告呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)總結(jié)得到的啟示，設(shè)置找錯(cuò)誤單詞的活動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出評(píng)價(jià)原則。

技術(shù)運(yùn)用：教師運(yùn)用了希沃易課堂中的發(fā)表觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：比比誰先找出并提交答案，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

Part7

寫作中環(huán)節(jié)—列出提綱

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 學(xué)生兩人一組對(duì)話， 讓學(xué)生初步在大腦構(gòu)思服裝店廣告的內(nèi)容。做完對(duì)話后，學(xué)生填充思維導(dǎo)圖。

技術(shù)運(yùn)用： 運(yùn)用了希沃易課堂中的截屏推送。

設(shè)計(jì)意圖： 思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生明確和細(xì)化寫作要點(diǎn)， 準(zhǔn)備好寫作的一切素材， 讓學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)更加自信。截屏推送讓坐在后面的同學(xué)也能看清楚。

Part8

寫作后環(huán)節(jié)—限時(shí)寫作

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 學(xué)生究竟對(duì)廣告寫作的掌握是否到位呢？設(shè)定6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)已完成的思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作。

技術(shù)運(yùn)用： 教師在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了希沃易課堂的截屏推送、希沃白板5的計(jì)時(shí)。設(shè)計(jì)意圖： 參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限時(shí)寫作， 讓學(xué)生思路更清晰，寫作有章可循，有據(jù)可依。

Part9

寫作后環(huán)節(jié)—作文評(píng)價(jià)

活動(dòng)設(shè)計(jì)： 寫完廣告后， 讓學(xué)生拍照上傳。教師依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一篇， 然后開啟學(xué)生互評(píng)。互評(píng)后， 上傳評(píng)價(jià)結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)分享評(píng)價(jià)理由， 學(xué)生投票選出最優(yōu)秀的一篇作為教師的服裝店廣告。

技術(shù)運(yùn)用： 教師運(yùn)用了希沃易課堂的拍照上傳、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生投票、截屏插入課件。

設(shè)計(jì)意圖： 以老師的角度來點(diǎn)評(píng)， 肯定學(xué)生的亮點(diǎn)， 鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。讓學(xué)生當(dāng)“ 小老師” 來評(píng)價(jià)文章， 更能體會(huì)如何寫出優(yōu)秀的作文，在今后寫作時(shí)更加有底氣。

Part10

寫作后環(huán)節(jié)—拓展延伸

活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生合作完成水果店、文具店的廣告設(shè)計(jì)和思維導(dǎo)圖。技術(shù)運(yùn)用：教師運(yùn)用了希沃易課堂的小組協(xié)作。

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)既是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)， 更是在學(xué)生掌握之后的拓展和升華。傳統(tǒng)的小組合作任務(wù)型學(xué)習(xí)線下操作的過程中的確存在主題不明、討論低效、參與度低的問題。小組合作學(xué)習(xí)中通常存在這樣一個(gè)問題：組內(nèi)的尖子生可以在短時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)量完成任務(wù)，后進(jìn)生卻由于知識(shí)性能力的匱乏只能被迫“渾水摸魚”，進(jìn)而導(dǎo)致整體參與度很低。借助希沃易課堂，通過信息化技術(shù)讓老師下發(fā)任務(wù)更明確，幫老師高效教學(xué)智能化給我們的教師和學(xué)生帶來了一個(gè)全新的感覺和體驗(yàn)。老師通過教師空間下發(fā)小組協(xié)作任務(wù)到學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，每一個(gè)組員都能在學(xué)生終端上進(jìn)行編輯補(bǔ)充、溝通交流、思維碰撞，形成最終的小組合作結(jié)果。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和發(fā)散思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生參與度，促進(jìn)了學(xué)生思考，尊重了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

課后小結(jié)

整節(jié)課在希沃白板5和希沃易課堂的輔助下進(jìn)行，學(xué)生們輕松高效地達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生全員高度參與，積極發(fā)表自己的見解，并在所學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。這就是生成性的課堂。完美地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。